凤姨的韩国电视剧

（二）学习动机不明确
学习者学习目的容易摇摆不定，学习动机不坚定，遇到学习困难就无法完成学习任务。学习目的不明确，缺乏持续性的学习动机，是当前网络学习者的又一特征。因此，在面对学习难题时，他们往往没有持久的学习驱动力，不能坚持容易退缩，无法继续进行网络学习（Lim，2004）。
（三）学习者依赖心理强
受传统学习观念的影响，学习者并没有充分利用方便快捷的网络交流方式，在网络学习中仍不善于交流互动，学习疑问容易被搁置。对学习疑问的解决仍有依赖心理和被动接受心理（Hannay & Newvine，2006）。在网络学习中，面对学习疑问，他们经常不知所措，不能就面临的学习问题进行互动研讨，问题多被搁置，影响学习效果。
（四）学习者网络资源获取和知识管理能力弱
面对浩大的网络资源，学习者不能高效加以利用，纷杂的学习资源对网络学习反而造成了副作用（冯雪梅，2008）。学习者面对分布凌乱的网络资源不能快速高效地获取信息，对已获得的信息也不能加以利用，并且不具备知识管理能力，获取及处理信息的难度较大，只能依靠专业论坛和搜索引擎为主要的信息处理工具作为网络学习辅助工具。